Diplôme de Français Professionnel B1

Public

La formation  niveau A2/B1 s'adresse à tous ceux qui ont ou qui veulent avoir une première approche de la langue française dans un contexte professionnel. Cette formation consolide les compétences linguistiques acquises au niveau A1/A2

Niveau

Cette formation valide une compétence en français de niveau B1 sur le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Ce niveau atteste d’une compétence de base en français, qui permet de comprendre et de s'exprimer dans les situations les plus courantes et les plus habituelles de la vie sociale et professionnelle.

A l’issue de la formation, le stagiaire peut réaliser, avec un vocabulaire limité et des structures grammaticales qui demeurent simples, des actes de communication professionnelle dans un contexte connu ou prévisible.

Diplôme

Les acquis en matière de compétence linguistique atteints par le stagiaire peuvent être validés par le Diplôme de français professionnel B1 (DFP B1)

Ce Diplôme, préparé par la CCIAF, est délivré par la Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris (CCIP). Il est calé sur l’échelle de compétence linguistique du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). La CCIAF est agréée Centre des Examens de la CCIP en Algérie.

Programme

Le programme de la formation A1/A2  se situe à l’articulation du français général et du français de spécialité .Il couvre environ 60 heures d’enseignement et d’apprentissage .Il englobe le niveau A2 et une partie du niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

A l’issue de la formation, le stagiaire peut réaliser, avec un vocabulaire limité et des structures grammaticales qui demeurent simples, des actes de communication professionnelle dans un contexte connu ou prévisible.

La communication orale :

L’objectif  principal des actes de la communication  est de susciter la parole en faisant réagir verbalement les apprenants face à une situation langagière en milieu professionnel. Ces activités sont l’aboutissement de l’interaction orale permettant de réutiliser en situations simulées, certaines formes auxquelles les apprenants sont confrontés en  situations réelles.

Afin d’assurer un apprentissage rapide, efficace et économe de la langue, ce programme adopte une approche de type actionnel, axée sur la « réalisation de tâches » concrètes et utiles pour :

Ø  gérer de véritables échanges et non à des actes de langage isolé, ce qui reviendrait à ignorer la dimension interactive.

Ø  exprimer  plus souvent des ponts de vue différents.

Ø  Improviser et gérer des échanges délicats.

Ø  refuser une proposition, exprimer son désaccord.

Ø  critiquer une idée, réfuter un argument.

Ø  Présenter de brefs exposés impliquant des formes d’organisation assez standard en français…

La communication écrite :

Le programme est centré sur les principes de la rédaction des lettres et des e-mails afin de permettre à l’apprenant de donner à ses écrits une excellente image de son entreprise. Il préconise  des modèles de lettres, d’e-mails et de documents qui font partie de la vie quotidienne et professionnelle  de l’apprenant  qui est confronté à de nombreux interlocuteurs, la correspondance écrite doit par conséquent  correspondre à chacun d’eux.

La communication écrite comporte deux grands chapitres : la communication écrite interne (la  note de service, le compte rendu de réunion…) et la communication écrite externe.

Le contenu proposé pour la rédaction des écrits professionnels est organisé à ce stade du niveau 2 en trois parties :

.Les grands thèmes :

Ø  l’entrée en relation

Ø  la commande / la livraison/ le règlement

Ø  les banques/ les assurances/ les impôts

Ø  la lettre recommandée avec ou sans accusé de réception reste incontournable dans certaines situations (contentieux, contrat de travail).

.La rédaction  entre fond et forme :

Ø  la présentation et le plan à adopter pour rédiger

Ø  les techniques de rédaction : lisibilité du document, mots de liaison, ponctuation, relecture…

Ø  le vocabulaire et les incorrections à éviter

Ø  les principales erreurs de syntaxe à éviter.

.La maîtrise des formules utilisées dans la correspondance professionnelle :

Un certain nombre de formules vont permettre à l’apprenant de personnaliser sa correspondance en fonction du but à atteindre et de son interlocuteur ; par exemple, la formule de politesse ne sera pas la même que l’on s’adresse à un fournisseur ou à son supérieur hiérarchique…

Ø  les formules introductives

Ø  les formules de conclusion

Ø  les formules de civilités

Ø  les formules de politesse…

Compétences visées

Compréhension écrite

Le stagiaire peut, en s'appuyant sur un contexte connu et en s'aidant parfois d'un dictionnaire, comprendre le sens général et les éléments essentiels des articles de presse simples et des documents professionnels courants (bons de commande, factures, chèques, lettre standard etc.).

Expression écrite

Le stagiaire peut reprendre des éléments fournis pour les organiser dans un format donné et selon un modèle standard, rédiger des messages courts, usuels, sans complication, en rapport avec l'activité sociale et professionnelle habituelle. Dans certains cas, son travail doit être vérifié.

Compréhension orale

Le stagiaire peut comprendre l'essentiel d’un message prévisible (contexte, points cruciaux) en face à face ou au téléphone, lorsqu'il s'agit de son champ d'expérience personnelle et professionnelle.<o:p></o:p>

Expression orale

Le stagiaire peut établir des contacts sociaux, ­décrire son expérience, son activité, échanger des informations factuelles, exprimer son opinion, dire ses préférences, etc., mais dans un nombre limité de situations pratiques sur des sujets connus avec un langage simple, à un rythme lent, parfois entrecoupé de pauses et d'hésitations.

La communication écrite

• Lire des documents usuels dans le cadre du travail ou de la vie sociale ; panneaux, consignes, menus, horaires, emplois du temps, publicités, petites annonces, notes, prospectus, etc.
• Compléter des imprimés et des formulaires courants.
• Prendre des notes.
• Rédiger, à partir d'indications fournies, de courts messages, des notes, des lettres simples, stéréotypées, etc.